党的二十大报告强调，要“加强国际传播能力建设，全面提升国际传播效能，形成同我国综合国力和国际地位相匹配的国际话语权”，深刻阐述了加强和改进国际传播工作的重大意义。高校作为人才培养和科技创新的主阵地，应当在“讲好中国故事，传播好中国声音，展示真实、立体、全面的中国”中发挥独特而重要的作用。
加快构建对外话语体系，提升国际传播内容的跨文化适应性。对传播内容的选择和加工是形成国际传播力的起点。习近平总书记提出当代中国形象的四个维度：文明大国、东方大国、负责任大国、社会主义大国，“四个大国形象”为我们构建对外话语体系指明了方向。高校作为构建对外话语体系的主力军之一，首先应该加强对中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展，深入挖掘中华上下五千年所蕴藏的中国智慧、中国精神、中国理念，并以符合时代特点的形式加以转化、发展，创造出具有跨文化适应性的新概念、新表达，充分展示“文明大国”“东方大国”的历史意蕴、价值理念和鲜明特色。其次应该加强对中国经验、中国道路与中国理论的研究与阐释，讲清楚“两个结合”的经验，讲清楚历史性成就背后的中国特色社会主义道路优势，充分展示中国坚持和平发展、推动构建人类命运共同体等重大理念，凸显“负责任大国”“社会主义大国”的形象和担当。努力构建起立场鲜明、融通中外、观照古今的传播内容体系。同时，应该主动运用新媒体技术，打造符合全媒体传播特点、符合现代人认知志趣的优质内容。
加快多语种国际传播人才培养体系建设，塑造中国故事的卓越讲述者和传播者。新媒体技术的发展催生了全新的传播格局，新的传播格局和形态又对国际传播人才的素质能力提出全新的要求。相对于传统媒体人才，全媒体时代的国际传播人才所需的能力结构更加多元。首先是信念层次的要求，必须要政治过硬，在复杂的意识形态斗争中，始终站稳中国立场。其次是知识层次的要求，既精通一两门外语，又熟悉特定领域知识，人文素养丰厚；既掌握国际传播规律，又具有较强的新媒体技术能力。再次是能力层面的要求，具备跨文化的视角和创新思维，拥有高超的语言与非语言符号转换技能，擅长用分众化、精准化的表达讲好中国故事。为此，我们要大力推进国际新闻与传播教育创新，构建多学科协同育人体系。在课程设置方面，除了新闻专业课程外，加大文史哲等通识课程建设，提高外语语种数量和语言课程比例，加大新媒体技术课程的权重。同时，构建海内外高校和媒体行业协同育人机制，与国外高校共同进行传播人才联合培养，增加学生海外高校学习经历，积极推荐学生进入国内外媒体参加实践，多措并举培养中国故事的卓越讲述者和传播者。
加强对传播对象国及区域的综合性研究，提升精准传播的意识与能力。区域文化的多样性和多元性，决定了区域化表达、分众化传播的必然性。针对不同国家和地域的历史文化、民族宗教、社会形态等，进行更精准的话语切换，用海外受众愿意听、听得懂、乐于接受的方式讲好中国故事，是提高国际传播影响力、中国话语说服力的关键。这其中，就要借助区域与国别研究的力量。在教育部近期公布的研究生教育学科专业目录（2022年版）中，区域国别学成为“交叉学科”门类下增设的一级学科，开始从学科建制的高度推进区域国别学专门知识生产。高校应充分发挥语言和多学科优势，聚焦重点区域和国家，开展政治、经济、法律、文化等全方位综合研究，培育国别与区域研究品牌和数据库，为“走出去”提供知识和资讯储备。同时，研究分众化、跨文化的传播规律，了解域外受众的特点、兴趣和需求，推进话语体系的融通性构建、故事化叙事，寻找传播者与受众的最佳共鸣点。
加快中外人文交流平台建设，打造多元协同的国际传播渠道。中外人文交流是夯实中外关系社会民意基础、提高我国对外开放水平的重要途径，同时，也是传播中国声音，增进国际社会对中国的理解和认同的重要舞台。高校是学术话语的“主产区”和跨文化交流的主阵地，一直以来，在中外人文交流中发挥着独特的重要作用。在中国走向世界的过程中，高校应着力增强对外交往能力，与世界一流大学、教育机构和国际组织等开展深度合作交流。牵头组建国际性学术组织，精心打造高端对外交流活动品牌。以更大力度培养非通用语种人才，推动我国与世界各国语言互通。加大国际中文教育推广力度，推进共建“一带一路”教育行动计划。加快全球治理人才培养，重点发挥联合国等国际组织的多边平台作用，提升中国在国际事务中的话语权。同时，加强智库对外传播能力和话语体系建设，深化与国际顶尖智库的常态化合作和对话机制，践行智库公共外交、二轨外交职责。提升来华留学生教育质量，打造“留学中国”品牌，培养知华、爱华、友华的国际人士。把高校建设成为传播文明、交流学术、推动合作的国际平台。
作者陈彦辉、陈园园，分别系广东省习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心广东外语外贸大学基地特约研究员、广东外语外贸大学中华文化国际传播研究院院长
本文系广东省哲学社会科学规划项目（GD22YXY04）和广东省普通高校创新人才类项目（2022WQNCXOJ9）的阶段性成果
