正确政绩观是为政之德、从政之道、施政之要。习近平总书记指出：“共产党人必须牢记，为民造福是最大政绩。”教育是国之大计、党之大计，事关民生福祉，事关国家民族的未来。高校承担着为党育人、为国育才的初心使命，是落实立德树人根本任务的第一线。加快构建科学有效的政绩考核体系，不仅决定着具体工作的价值导向，而且影响着办学治校的根本方向，更是实现教育强国建设的重要遵循。
努力满足人民期盼，回答好“政绩为谁而树”。治国有常，利民为本。习近平总书记指出：“要树立和践行正确政绩观，坚持从实际出发、按规律办事，自觉为人民出政绩、以实干出政绩。”坚持以人民为中心发展教育，一个很重要的方面就是看能否服务国家和社会发展、能否得到广大人民群众的肯定。为此，领导干部树立和践行正确政绩观，要努力满足人民期盼，把“办好人民满意的教育”作为正确政绩观的出发点和落脚点。要坚持教育为人民服务，无论是学科建设、科学研究、人才培养、社会服务，还是发展规划、内部治理、日常管理，都应从人民群众急难愁盼中找准教育改革的发力点和突破口，把服务好人民作为重要评价标准。要坚持教育改革依靠人民，善于从纷繁复杂的教育实践、教育现象中洞察把握教育发展规律，从人民群众的意见和建议中寻求改革的金点子、妙法子，积极适应社会生产变革、教与学关系变革等新的发展趋势，用群众需求牵引创新发展、用群众评价衡量办学成效。要坚持教育成果由人民共享，通过卓有成效的教育活动，主要看领导干部在实现凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民等目标上办了多少好事实事，是否满足人民群众对教育发展成果的期待。
推动高质量教育体系建设，回答好“树什么样的政绩”。习近平总书记指出：“要坚持把高质量发展作为各级各类教育的生命线，加快建设高质量教育体系。”推进高质量教育体系建设既对领导干部的能力水平提出了新的更高要求，也为领导干部“树什么样的政绩”明确了方向。要发挥理念先导作用，自觉校正认识偏差，以聚焦培养发展新质生产力急需人才、提高服务国家和区域经济社会发展能力为目标，推动在育人方式、科研范式、办学模式、治理体系等方面改革，破除一切制约教育高质量发展的障碍。要主动适应高质量发展要求，主动对接产业发展、科技进步和社会治理等发展需求，推动在办学路径、教学模式、学习范式、评价方式等方面进行深层次变革，主动顺应第四轮科技革命和产业变革带来的新的机遇和挑战。要注重考核评价效能，把创新价值、能力和贡献贯穿到政绩考核中，以优化政绩考核为重点，推动领导干部围绕融入国家战略和区域发展，积极主动在破解高校“同质化”发展、资源低效配置和重复建设，解决内部多元主体界限不清、职权交叉等问题上出实招、见实效。
以钉钉子精神抓落实，回答好“靠什么树政绩”。大道至简，实干为要。领导干部是否牢固树立正确的政绩观，需要通过实干来检验，也必须通过实干去实现。解决好“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这个教育的根本问题，关键要以钉钉子精神抓好落实。树立和践行正确政绩观，要聚焦高校治理中的堵点难点，建立问题清单、责任清单、整改清单，把提高认识、改变作风、迎难而上有机结合起来，在急难险重面前豁得出来、顶得上去，脚踏实地把既定的行动纲领、战略目标、工作蓝图变为现实。要敢于直面问题，对定下来的改革举措和建设规划一抓到底、善始善终，不搞“一阵风”“走过场”，引导党员干部在纷繁复杂中厘清头绪、在大我小我上把好关系，以“功成不必在我”的胸襟和“咬定青山不放松”的历史担当书写实干答卷。要从提升党性修养、加强作风建设入手纠正个别领导干部身上存在的“政绩冲动症”，坚持科学决策，提出的政策、方案要符合实际情况、客观规律和科学精神，坚持一切工作往实里做、做出实效，不好高骛远、不脱离实际，力戒形式主义、官僚主义。
办好人民满意的教育，强化制度建设保障作用。习近平总书记指出：“党的自我革命重在治权，把权力关进制度笼子是新时代全面从严治党的一项重要任务。”政绩观出现偏差，往往与权力失范、权力滥用等紧密关联，因此，要加强制度治权、依规用权，科学有效地把权力关进制度笼子。要深入查找高校治理制度中不符合正确政绩观要求的规定，从查改的问题中发现制度漏洞、短板、弱项，据此完善涉及师生核心利益的操作规程，做到标准公开、程序透明、结果公正，把什么能干、什么不能干、为了谁干、应当怎样干搞清楚、弄明白。要健全有效防范和纠治政绩观偏差工作机制，畅通师生监督和申诉渠道，防止拍脑袋决策、拍胸脯蛮干，坚持一切从实际出发、按规律办事，通过决策公开、执行公开、结果公开的信息发布机制，引导基层干部在利益博弈中把准方向、在人情干扰面前守住原则。要配套完善问责办法，建立政绩观偏差问题清单、闭环式整改机制，对脱离实际、急功近利、偏离立德树人根本任务等问题逐一列出清单、限期整改、跟踪问效，使领导干部心有所畏、言有所戒、行有所止，不断增强制度执行力。
（作者杨海文，为南方医科大学党委常委、副校长）
