香港进入由治及兴的新阶段，依托粤港澳大湾区融合发展，探索引领香港青少年增强民族自豪感的实践机制，培养一大批“爱国者”接班人，是维护“一国两制”行稳致远的迫切要求。

　　增强香港青少年民族自豪感的理论依据

　　中华民族发展史与绵延千年的优秀传统文化是增强香港青少年民族自豪感的精神根基。文化是民族的血脉，历史是国家的根源，对本民族文化和历史的尊重与了解，是民众确认自己“来处”和“身份”的重要路径。中华民族在数千年文明传承与发展过程中形成的优秀传统文化，是各地区各民族人民一致认同的文化观念，亦是安身立命的重要思想基础。作为中华优秀传统文化分支的岭南文化，使同根同源、血脉相通的粤港青少年具备了较好的文化认同基础。两地地缘相近、语言相通、交通便利，通过各种形式加强交流，有利于促进相互了解和认知，增强对中华民族的认同感和自豪感，铸牢中华民族共同体意识。

　　中华民族寻求独立解放的伟大斗争史是增强香港青少年民族自豪感的记忆纽带。党的历史是最生动、最有说服力的教科书，也是最好的清醒剂。在中华民族寻求独立解放、反抗侵略的伟大斗争中，香港始终与国家、民族紧紧联系在一起。抗日战争时期，香港不仅是我国南方重要的抗日据点，也是国共两党向海外采购各种抗战物资的聚集地和转运地。中国共产党发展了一大批爱国青年加入党组织，建立扩大抗日民族统一战线。爱国青年心怀家国民族，追求思想进步，冒着生命危险参加救国救亡运动；他们坚毅勇敢，以先进的思想、果敢的行动，积极融入民族寻求独立解放、反抗侵略的伟大斗争中，为新中国成立作出了不可磨灭的贡献。通过构建“集体红色记忆”，有利于增进香港青少年的民族情感和历史认同。

　　“一国两制”的成功实践与中国特色社会主义制度优越性，是增强香港青少年民族自豪感的信心源泉。回归以来，香港积极融入国家发展大局，依托祖国、面向国际，发挥连接祖国内地同世界各地的重要桥梁和窗口作用，为粤港澳大湾区乃至整个国家经济繁荣发展作出了不可替代的贡献。香港进入由治及兴的新阶段，香港青少年的理想塑造和精神追求以及良性的政治参与，关乎香港社会的发展与稳定。因此，要引导香港青少年积极投身“一国两制”实践，在更宽的范围和更深的层次融入粤港澳大湾区建设，增强作为中国公民的责任感和使命感，将国家认同与民族自豪感真正融入个人发展的基因。

　　爱国爱港精神与榜样引领是增强香港青少年民族自豪感的价值示范。新时期爱国爱港精神应以爱国、爱港、拥护“一国两制”为本质，以实现中华民族伟大复兴为主题，以国家统一和民族团结为根基，具有人类命运共同体的情怀。香港历史上曾出现一大批的爱国爱港人士，为民族独立、国家建设和改革开放作出过巨大贡献。回归后，香港特区政府通过颁发紫荆勋章、感动香江人物评选活动，遴选出一批爱国爱港模范。未来应继续完善这一举措，树立爱国爱港榜样，引领香港青少年塑造主流价值观，厚植家国情怀，铸牢中华民族共同体意识。

　　增强香港青少年民族自豪感的实践机制

　　增强香港青少年的民族自豪感，需要中央政府和香港特区政府、香港社会各界共同落实推进。总体上，要从完善制度化的顶层设计、注重常态化的价值引导、整合本土化的育人资源等方面，探索增强香港青少年民族自豪感的现实性与可行性。

　　中央政府行使全面管治权，对爱国爱港教育进行政治引领。继续强化以宪法、基本法、国家安全法、国旗法、国歌法等为主要内容的宣传，在香港青少年中全面开展“一国两制”教育、法治教育、爱国主义教育，培养一大批“爱国者”接班人，发展壮大香港社会爱国爱港力量。

　　香港特区政府承担香港青少年爱国主义教育的主体责任。一是明确界定“爱国者”标准，建立健全公职人员与教师队伍的培训与思想建设机制，不断提高法治效能。二是各大中小学校教育系统要“补短板”，全面深化香港通识教育体系改革，完善以通识教育、国情认知、法治教育为主线的教材改革等。

　　香港社会巩固共识，拥护“一国两制”实践，坚定爱国主义信念。在学校、社团、媒体与网络四个领域，结合香港青少年群体特征，形成各类学校、青年社团、本地媒体与新媒体网络联动机制。依托学生社团活动育人平台、重大历史事件或纪念活动平台、社会公益服务平台等，开展以增强国家意识和爱国精神为内容的主题教育。网络媒体主动创建、积极培育具有香港特色、以增强国家意识和爱国精神为主题的移动互联社交平台。加强家、校、社三方协作，共同推进以增强国家意识和爱国精神为主题的活动，在全社会营造爱国爱港氛围。香港同胞的积极参与、大力支持，是落实“爱国者治港”原则的深厚社会基础。

　　粤港澳联动创新，为香港青少年培育家国情怀提供更多资源

　　粤港澳大湾区是香港青少年了解祖国的窗口，也为香港青少年培育家国情怀提供了更多资源。一方面，香港可依托粤港澳大湾区联合开展师资培训。充分发挥香港特别行政区教育局的主导作用，通过通识教育课程培训，全面提升教师队伍素质。作为教师，必须诚心诚意拥护“一国两制”、真心热爱教育事业，具有坚定的政治立场和深厚的家国情怀。另一方面，在课程内容建设上，既要整合内地主流意识形态，又要协调好香港社会价值取向与青少年群体认知的关系。香港可借鉴内地爱国主义教育经验，实现香港历史文化教育与内地思想政治教育相衔接。香港可以和内地共享课程资源，完善并强化国史国情、民族精神、传统文化、国家安全、法治意识等爱国主义教育内容，引导香港青少年树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观，增强历史使命感和社会责任感，成为捍卫祖国统一、维护香港稳定、促进社会发展的中坚力量。

　　作者程华，系华南农业大学马克思主义学院副教授

　　本文系国家社科基金项目高校思政研究专项“创新引领香港青少年增强民族自豪感研究”（22VSZ079）阶段性成果