如果说制造业是广东经济的“脊梁”，技能人才就是支撑这根脊梁的“筋骨”。广东已推动超5万家规上工业企业完成数字化转型，重点企业数字化研发设计工具普及率达93%、关键工序数控化率达74%；全省先进级智能工厂达296家，2025年工业机器人产量占全国43.5%。产业的数智化跃升，对技能人才提出了新要求。能够理解算法逻辑、操作智能设备、解决复杂问题的“数智工匠”，正在成为制造业最稀缺的战略性资源。所谓“数智工匠”，是指兼具精湛工艺能力与数字技术素养、能够胜任数智化生产场景的复合型高技能人才，他们是广东制造从“大”到“强”的关键变量。
“数智工匠”的三重战略价值
从经济学视角审视，制造业转型升级本质上是生产函数的跃迁。“数智工匠”的战略价值体现在三个层面。
一是“制造”与“智造”的融合者。数智化转型不是简单的“机器换人”，而是生产方式的系统性重构。广东明确，力争到2026年底建设200家以上智能工厂和智能体工厂，说明智能产线的运行逻辑已然改变：工人不再仅仅是操作者，更是设备的“管理者”、数据的“解读者”、工艺的“优化者”。这要求技能人才既要有深厚的工艺积淀，又要具备数字素养，正是“技艺+数智”的融合能力，使“数智工匠”成为数智化生产函数中不可替代的能动要素。
二是工匠精神在数智时代的传承者。工匠精神的内核在于精益求精、追求卓越，这一品质在任何技术条件下都不会过时。数智化不是对工匠精神的否定，而是对工匠能力提出了更高阶的要求：从单一的手工技艺走向“手脑并用”，从经验驱动走向数据与经验的双轮驱动。
三是广东建设制造强省的关键支撑。广东省加快培养高素质技能人才助力制造强省建设的实施方案提出，到2027年基本形成与先进制造业发展需求相适应的人力资源开发利用新格局。《广东省深化产业工人队伍建设改革三年行动方案（2025—2027年）》进一步提出培养造就30名左右大国工匠、300名左右南粤工匠的目标。这些目标的实现，归根结底要仰赖一支既懂制造工艺又通数字技术的复合型技能人才队伍。
数智化转型中的技能人才“三难”
广东技能人才队伍建设虽居全国前列，但在数智化转型加速推进的背景下，仍面临三个突出难题。
“引得进”难：职业认知偏差削弱了岗位吸引力。社会观念中，仍将“工匠”与“传统手工”“低端岗位”挂钩，将“数智化”简单等同于“去技能化”。这种认知错位，使青年人才在职业选择上陷入迷茫，“岗位等人”与“人等岗位”的结构性矛盾依然突出。
“留得住”难：激励机制不健全削弱了职业黏性。高技能人才的成长需要长期积累和持续投入。然而，部分企业“重使用、轻培养”，不愿为人才培养投入长期成本；技能人才的薪酬待遇和职业发展通道，仍与管理人员存在差距。当前广东全面落实“新八级工”制度，链主企业以“大”带“小”，助力上下游企业建立技能岗位评价晋升体系，但“重资历、轻实绩”的惯性尚未根本扭转。
“传得下”难：隐性知识传递面临双重鸿沟。工匠技艺的精髓，往往不在操作规程里，而在那些需要长期实践才能领悟的“手感”“火候”中。近年来广东已遴选152条产教评技能生态链，带动1100多家产业链企业开展技能培训69万人次、评价23万人次。生态链的“骨架”有了，但“灵魂”的传递仍面临多重挑战。
构建“数智工匠”培育新生态
破解上述难题，不能寄望于单一政策工具，而需要在多维协同框架下系统构建“数智工匠”培育新生态。
价值重塑，让“当工匠”成为有尊严、有前景的职业选择。在制度层面，应深化“新八级工”制度，推动首席技师薪酬参照公司高管、特级技师比照正高级职称享受待遇，推动工资分配向关键岗位、生产一线和急需紧缺的技能人才倾斜。在文化层面，应大力宣传青年“数智工匠”的成长故事，用同龄人的奋斗经历激发青年群体的职业热情。
机制创新，让产教评技能生态链从“建起来”到“活起来”。2025年广东出台深化产教评技能生态链建设实施办法，打造“2.0版”政策体系。下一步应深化“企业出岗位、出标准、出师傅，学校出学生、出教师、出资源，政府出政策、出服务、出管理”的工作机制，大力推行“岗位需求+技能培训+技能评价+就业服务”的学徒制培训模式，将院校毕业学年学生纳入培养对象。深入推动中高本一体化协同培养，持续建设省级高职高水平专业群和中职示范专业。
技术赋能，让隐性知识从“不可言说”变为“可见可学”。应利用高精度动作捕捉、VR/AR、数字孪生等技术，对“南粤工匠”的核心操作技艺进行数字化建模，构建开放共享的“技艺知识图谱”云平台。同时，鼓励企业开发基于AI的“智能师傅”辅助教学系统，实时采集老师傅操作的关键参数，为学徒提供即时反馈和精准指导。
当每一位青年工匠都能在被看见、被成就的环境中成长，“数智工匠”必将成为广东制造的亮丽名片，为广东在推进中国式现代化建设中走在前列提供坚实的人才支撑。
作者严哲，单位：广东女子职业技术学院马克思主义学院
本文系2024年广东省青少年研究立项课题（2024WT036）、广东省教育科学规划（高等教育专项）（2024GXJK167）阶段性成果
